Comment une pépite de Biélorussie a découvert la psychologie du XXIe siècle - et elle n'a pas été acceptée au XXe

2024 Auteur: Richard Flannagan | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 00:05

Lorsque vous racontez les idées du remarquable psychologue soviétique Vygotsky sur la façon d'élever des enfants atteints de divers troubles du développement, vous constatez que les gens les perçoivent comme « modernes », « urgents », « tolérants » et même… « américains ». Cependant, Vygotsky est né et a grandi en Biélorussie, pas aux États-Unis, et a écrit ses idées au début des années soviétiques. Comment a-t-il fait pour être aussi en avance ?

Pépite de Gomel

Lorsqu'un jeune juif de la périphérie de l'empire russe vint conquérir Moscou, il sembla qu'il trouva immédiatement sa vocation: des articles sur les nouveautés littéraires commencèrent bientôt à paraître sous le nom de Vygotsky. En plus des premières littéraires, le jeune Lev n'a pas semblé manquer une seule pièce de théâtre. En général, tout tendait à assurer qu'il s'inscrirait à jamais dans le monde bohème.

En fait, même alors, Vygotsky a commencé à penser aux problèmes psychologiques. Alors qu'il était encore écolier, il a lu le livre du légendaire Potebnya "Pensée et langage". Elle lui fait porter un regard neuf sur la littérature, mais pas seulement, devenant le début d'un grand voyage. Mais jusqu'à présent, Vygotsky venait de partir pour Moscou pour écrire des articles et étudier, puis, reprenant les idées d'un programme éducatif total après la révolution, il retourna dans son Gomel natal pour enseigner la littérature - et toujours d'une manière nouvelle. Après tout, la façon dont nous parlons de l'art est très importante, pour la façon dont nous le percevons, donc - à bas les plans de cours à l'ancienne.

Vygotsky est remarqué et attiré au Collège pédagogique. C'est là que Lyova, cependant, est déjà un Lev Semionovitch adulte et crée sa propre salle unique de psychologie expérimentale, sur la base de laquelle il est activement engagé dans des travaux de recherche. Ce moment mérite d'être rappelé - il est devenu un tournant non seulement pour la psychologie soviétique et biélorusse, mais aussi pour la psychologie mondiale. C'est grâce au travail de ce cabinet que Vygotski a été attiré à Moscou.

Ces idées ne sont pas dépassées - elles viennent juste d'entrer en vigueur

Vygotsky a exprimé de nombreuses idées, qui au fil du temps ont été adoptées par la psychologie et la pédagogie et qui sont maintenant encore plus pertinentes qu'à l'époque où elles étaient à peine comprises. Par exemple, cette communication organisée avec les adultes, la motivation donnent à l'enfant pour le développement plus que l'inculcation mécanique de réflexes conditionnés et "d'éducation". Il a été le premier à exprimer et à développer la théorie selon laquelle l'hérédité et les facteurs sociaux affectent également le développement de la personnalité - quelque chose qui a été prouvé à maintes reprises à notre époque, avec le développement de la génétique et la capacité de retracer l'hérédité, et pas seulement facteurs sociaux.

C'est Vygotsky qui a prouvé expérimentalement que les plus grandes opportunités de développement des enfants ayant des problèmes physiques et mentaux sont fournies par l'utilisation de leurs fonctions de préservation, le fait qu'ils peuvent encore bien faire, et non les tentatives d'en chasser les enfants "ordinaires"., ignorant leurs problèmes et exigeant de les surmonter par la force. Il a obtenu un énorme succès en travaillant avec des enfants atteints de retard mental ou de surdicécité. C'est Vygotsky qui a découvert et prouvé que le niveau de développement de la pensée dépend de la formation et du développement de la parole.

Il croyait qu'un enfant, même avec les plus gros problèmes, cherchait lui-même à les compenser et à s'intégrer dans la vie sociale ordinaire - les enseignants ne devraient trouver qu'un moyen de l'aider et de ne pas tuer sa motivation. Dans le même temps, Vygotsky s'est opposé à toute violence, pression lorsqu'il travaille avec de tels enfants. Peut-être que le film "Temporary Difficulties" l'aurait horrifié.

En général, il était contre la définition d'un enfant par des « défauts ». Le développement anormal est principalement une conséquence à la fois d'une approche pédagogique incorrecte et de l'ensemble de l'interaction de la société avec une personne, a-t-il déclaré. Il faut regarder un enfant à travers ce qu'il peut, et non ce qu'on ne lui donne pas - de telles déclarations sont maintenant monnaie courante, mais au début du vingtième siècle, elles sonnaient révolutionnaires.

Pas à temps

Comment s'est poursuivie la carrière qui avait commencé si brillamment ? Dans les années trente, les attitudes envers de nombreux psychologues innovants ont changé. Ils ont cessé de s'inscrire dans l'ordre du jour. Lev Semionovitch a été accusé de perversions idéologiques, notamment le fait qu'il nie délibérément le rôle prépondérant du collectif (et de l'uniformité collective) dans le développement des enfants ayant des problèmes - bien que qui n'ait pas nié l'influence du collectif, c'est Vygotsky. La communauté scientifique est rapidement passée du rejet au harcèlement pur et simple.

Vygotsky était très dur envers la persécution. Sa santé s'est détériorée - il souffrait de tuberculose depuis longtemps. En 1934, à l'âge de trente-sept ans, il mourut - laissant derrière lui environ deux cents articles scientifiques. Ses découvertes ont influencé non seulement la psychologie, mais aussi la pédagogie ordinaire et défectologique, la philosophie, l'histoire de l'art et la linguistique. Ce n'est qu'à notre époque qu'ils ont pu apprécier pleinement son génie.

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